「一緒に頑張っている人がいる」を実装する。ゲーミフィケーションで設計したオンライン教室

学校法人医学アカデミーが運営する「薬学ゼミナール」は、薬剤師国家試験対策の予備校です。全国に教室を持ちながら、オンライン授業も提供し、多様な学習スタイルを支えてきました。しかし、オンライン学習には「続ける」ための壁がありました。

学生から多く聞かれたのは、「オンラインだと、一人で勉強している感覚になってしまう」という悩みです。教室に通えば、休憩時間の雑談や、隣の席のちょっとした相談、教務スタッフへの気軽な質問など、学びを支える“人との接点”が自然に生まれます。この「仲間の存在」が、長期戦になりやすい受験勉強のモチベーションを支える大きな要素でした。

一方、従来のオンライン授業はどうしても視聴型になりやすく、教室のような臨場感や一体感を再現しにくい状態でした。Zoomで授業を受けても、終了すれば画面の向こうには誰もいない。仲間との何気ない会話や、ちょっとした相談が生まれないことで、学習習慣が崩れやすくなります。特に地方や離島の学生は教室に通う選択肢が限られ、オンラインに頼らざるを得ないため、孤立感の中でモチベーションを維持する難しさがより顕在化していました。

医学アカデミーが目指したのは、単なるオンライン授業の延長ではありませんでした。必要だったのは「居場所」をつくることです。ARTORYは、ロビー 教室 自習室の3ゾーンで構成された学習キャンパス型メタバースを構築。

ログインすると仲間が見えるロビー、授業に参加できる教室、集中して学べる自習室と、学習の流れに沿った空間を設計しました。

授業だけで終わらず、入室から退室までの体験を一貫させることで、「オンラインで受ける」から「オンラインに通う」へと転換。孤立しがちな学習環境に、一体感と存在感を持たせる設計を実装しました。

オンライン学習では、頑張りが可視化されにくく、達成感を感じづらいという課題があります。

ARTORYは、ポイントシステムや称号機能、一問一答クイズなどのゲーミフィケーション要素を導入しました。ログインや学習行動が積み重なり、成果として見えることで、日々の努力が「実感」に変わります。

単なる遊び要素ではなく、学習習慣を定着させるための設計として組み込んだ点が特徴です。仲間と並んで努力している感覚を持てることで、モチベーションの維持を仕組みで支える環境を構築しました。

教室での学びを支えていたのは、授業そのものだけではありません。休憩時間の声かけや、気軽な相談がモチベーションを支えていました。

ARTORYは、リアルタイム授業の導線と個別サポートを同じ空間内に統合。教務スタッフの在席状況がひと目でわかる表示機能や、周囲を気にせず話せるプライベート通話空間を実装しました。

これにより、授業終了後も自然に質問や相談が生まれる構造を構築。教室で起きていた「人との接点」を、オンラインでも再現できる環境へと進化させました。

メタバース空間設計（ロビー・教室・自習室） / システム開発 / ゲーミフィケーション設計・実装 / ポイントシステム・称号機能 / 一問一答クイズ機能 / Zoom連携機能 / リアルタイム教務員表示 / プライベート通話空間

医学アカデミーのメタバース導入は、単なる空間構築ではありませんでした。

その目的は、オンライン学習における「孤立」と「継続の難しさ」を解決することにありました。

ロビー・教室・自習室を備えた学習キャンパス型の空間により、受講生はオンラインであっても仲間の存在を感じながら学べる環境を実現しています。ログインすれば誰かがいる。同じ時間に学んでいる人の姿が見える。その安心感が、孤立しにくい受講体験を支えています。

さらに、ポイントや称号といったゲーミフィケーション設計を取り入れることで、日々の学習行動を可視化。努力の積み重ねが実感できる仕組みにより、継続のモチベーションを後押ししています。オンライン環境でも「頑張りが報われる感覚」を持てる構造が整いました。

また、授業参加から個別相談までを一つの導線で完結できる設計により、授業後のフォローもスムーズに行える環境を構築。学習とサポートが分断されないことで、オンライン学習における離脱リスクの低減にもつながっています。

実際に自習室は、国家試験直前期には夜遅くまで利用されるなど、継続的に活用されています。学生からは「一緒に頑張っている人がいることで、私も頑張れました」という声も寄せられており、学習を支える“環境”として機能していることがうかがえます。

こうした取り組みの結果、会員数は4,300名を超え、多くの薬学生への認知拡大を実現しました。6年生においては約2,300名、全体の約2割が利用するなど、学習基盤としての定着も進んでいます。

オンライン化はゴールではありません。

「続けられる仕組み」を設計することで、教育体験そのものを進化させることが可能になります。

「オンライン授業は提供しているが、学習が続かない」

「受講生同士のつながりが生まれず、孤立が課題になっている」

「地方の受講生にも一体感のある学習環境を提供したい」

このようなお悩みはありませんか。

オンライン化はすでに多くの教育機関で進んでいます。しかし、単に配信環境を整えるだけでは、継続やコミュニティ形成の課題は解決しません。必要なのは、学習体験そのものを再設計することです。ARTORYは、教育現場の課題を丁寧に整理し、空間設計 ゲーミフィケーション 導線設計を一体で構築します。オンラインでも「通っている感覚」が生まれる環境づくりを、企画から実装まで伴走します。

まずは、現在抱えている学習継続の課題からお聞かせください。